Le lycée Fabert, 200 ans d'histoire ( Aline CORDANI ) - Grand Format 9782876926141

Résumé

Avec ses deux cents ans d'existence, le lycée de Metz (qui n'est devenu «Fabert» qu'en 1962), figure parmi les premiers établissements fondés sous le Consulat, et par là même parmi les anciens des lycées de France. Son fonctionnement ne s'est pas interrompu, y compris lors des deux annexions allemandes.

Ils sont des dizaines de milliers d'élèves et des milliers de professeurs, administrateurs et agents qui ont animé cette ancienne maison. Dans cet ouvrage, on retrouve à la mesure des moeurs et des moyens de l'époque, les grands espoirs et les petits drames de tous les jours, les facéties des potaches, les colères, feintes ou réelles, de leurs mentors, leurs lamentations sur la baisse du niveau, et leur satisfaction lorsque, le jour de la distribution des prix, les résultats attestent du travail accompli. Et encore l'inépuisable litanie des proviseurs tentant de nouer les deux bouts de budgets toujours trop étriqués. Les effectifs varient, les programmes changent, les complaintes subsistent.

Extrait

AUX ORIGINES DU LYCÉE

1 - La création du Lycée de Metz

C'est la Révolution Française qui, sous l'impulsion de quelques hommes politiques, dont le ci-devant marquis de Condorcet, bon disciple des Encyclopédistes, entreprend de doter la France d'un enseignement public. Il faut que le progrès croissant des Lumières ouvre une source inépuisable de secours dans nos besoins, de remède à nos maux, de moyens de bonheur individuel et de prospérité commune [pour] contribuer à ce perfectionnement général et graduel de l'espèce humaine, dernier but vers lequel toute l'institution sociale doit être dirigée.

Dans ce but, Condorcet fixe à l'enseignement national la mission d'assurer à chacun la faculté de développer toute l'étendue des talents qu'il a reçus de la nature et par là, établir entre les citoyens une égalité de fait et rendre réelle l'égalité politique reconnue par la loi.

Cette mission est reconnue dans le préambule de la Constitution de 1791, confirmée par la Constitution de 1793. Mais malgré la rédaction de divers rapports, et un nouveau plan d'instruction publique préparé par Lepelletier de Saint-Fargeau en 1793, la Convention ne se prononce que le 30 frimaire an II (20 décembre 1793) sur un décret créant les "petites écoles". La Convention Thermidorienne accorde de son côté une attention plus grande aux établissements supérieurs, avec la création du Conservatoire des Arts et Métiers, de l'Ecole Polytechnique (qui porta à l'origine d'autres appellations), de l'Ecole des Mines, du Bureau des Longitudes, de l'Ecole des Langues Orientales, ou du Conservatoire de Musique... ceci sans négliger pour autant les "petites écoles", pour lesquelles la dite assemblée décide l'ouverture d'une Ecole Normale, qui reçut 1 300 auditeurs envoyés par les districts. Il faut aussi songer à l'étape intermédiaire, celle de l'enseignement secondaire : le 6 ventôse an III (24 février 1795), sur le rapport de Lakanal, la Convention décide que chaque département sera doté d'une école centrale, dont il supportera les frais et nommera les professeurs parmi les candidats habilités par un jury d'instruction. Une nouvelle loi du 3 brumaire an IV (25 octobre 1795) distribue les cours en trois sections : (...)

L' auteure

Agrégée d'histoire, Aline Cordani termine au Lycée Fabert où elle enseigne depuis la rentrée 1986, une carrière qui l'avait auparavant menée à Madagascar et au collège des Hauts-de-Blémont de Metz-Borny.